后鸡娃时代,教育何去何从?

下面这段Youtube播放破百万的视频指出了现代教育系统的6大弊端,却让小编闻到了似曾相识的味道……话不多说,客官先看看这不到6分钟的视频吧(如果不方便,下方有文字摘录)。

世界变化越来越快,可我们现行的教育系统已经延续了几百年没变,问题出在哪儿?

1、工业时代的价值观。

我们把孩子送进学校是为了他们未来能更好地适应现实世界。这个世界变化很快,但我们的教育模式已经几百年未变了。世界上的思想领袖们都认同我们现在的教育体系是在工业时代设计的,顺应的工业时代对人的需求——批量生产和质量控制。我们分批教育孩子,通过铃声控制他们在学校的生活,学生一整天啥也不干只是遵循指示……在学校,孩子会因为听话被表扬,这些都是工业时代的价值观,符合当时对工人的需要——他们成功与否取决于是否听从指示。

然而,在如今的世界,简单地按照指示去做事的人能够走多远呢?当前社会越来越重视创造力,能够顺利传达想法并且能够和他人合作的能力,但在我们基于工业体系的价值观的学校中,我们的学生并没有机会去锻炼这些能力。

2、缺乏自制力和控制力。

在学校里,学生缺乏自制力和控制力的培训,他们的每一分钟都被系统严格控制着。但是如今的工作中,如果你要做重要的工作,你必须自己管理时间,自己决定什么时间做什么事。可学校生活完全不同,教育体系正在给我们的孩子传达一个危险的信号——他们并没有办法掌控自己的生活,他们只需要遵从指示,而不是自己掌握和充实自己的生活。专家认为自制力对学生而言非常重要。难怪我们的学生对学校感到无聊和沮丧。

3、无效学习。

当今学校的大部分学习是无效的,因为它依赖于记忆和死记硬背,系统定义了一套多年不变的通用知识,让所有学生必须学习。然后每隔几个月,我们通过考试来测试他们学到了多少?我们知道这样的学习是无效的,因为大部分知识都会在考试结束的第二天“消失”。学习是可以更加深入和真实的,不仅仅是简单的背诵和记忆,但这却是学校衡量学习效果的唯一标准,考试成绩是人们唯一重视的。这就创造了极不健康的文化,老师、家长、学生都深陷其中,难以自拔,恶性循环。

4、没有激情和兴趣的余地。

我们有非常标准的系统化流程,每个学生都要在同一时间和别人用同样的方式学习同样的东西,这并不尊重人类的天性,每个人都是独特的,以自己的方式而存在,我们都有自己的兴趣和热情,而人类成功的关键就是找到自己的热爱所在。可我们的学校现在正帮助学生找到并开发他们的兴趣所在了吗?并没有!

现在的教育体系并没有为解决孩子最重要的问题留有空间————我擅长什么?我这辈子想要做什么?我该如何适应这个世界?教育系统似乎并不关心这些。大量有天赋的人在学校系统中被挫败或否定,幸运的是其中有些人能够战胜这些挫折,但并不是每个人都能做到。我们无法测算有多少有天赋有潜力的人没有被现行的教育系统发现,甚至埋没。

5、不同的学习方法。

我们每个人的学习方法是不同的,有效学习的时间段也不一样。每个人适合什么样的学习工具和资源都是不完全一样的。但教育系统并没有为这些不同做出相应的配置。所以,如果你学某样东西比较慢,你就被认为是失败者,但其实你只是需要多一点时间就能赶上来了。

6、讲课(授课方式)。

在当下的教育体制中,学生每天要上五六个小时的课,但授课方式存在很大的问题。可汗学院的创始人Sal Khan认为,当前的授课方式非常不人性化,30个孩子一起学习,却只能老老实实坐着,彼此之间不允许有任何互动。在同一间教室里上课的学生有不同的理解能力,无论老师做什么,一定会有学生觉得无聊(一听就会),也会有学生觉得理解起来比较费劲儿(相对落后)。

由于互联网和数字媒体的发展,实际上,现在的学生对世界上的所有信息几乎都触手可及,只要他想,可以随时了解他感兴趣的信息和知识。但是由于害怕失去控制,教育系统并没有利用这些不可思议的资源。

我们在工业时代发展出的教育系统,已经变得过时而无效了。如果我们希望孩子们为适应当今社会做好准备,如果我们希望他们能够学习如何变得积极和高效,毫无疑问,我们需要全面地改变教育系统了。

注:视频中提到的可汗学院(Khan Academy)是一家非盈利机构,努力为全世界所有人提供免费的一流教育。

拥抱新时代的教育创新实验

这段视频让小编感觉似曾相识,翻出4年前编译的文章《比谷歌更“敏捷”的塞氏企业》,恍然大明白,原来作为世界公认的“全球未来领袖”之一的里卡多·塞姆勒(Ricardo Semler)早在N年前就已经在巴西开始了创新的教育实验,大胆而人性化,与现行教育体制完全不同!在此我们不妨再次重温他2016年在TED做的演讲,8分钟后的内容开始涉及他的教育创新:

视频中有关教育创新的内容摘要:

他们在巴西建立了一所创新的学校——Lumiar,学校里的老师分为两种,一种叫“tutor”,即看护者,主要从事事务性的管理,而不是教学。另一类老师叫“Master”,需要满足两个条件:热爱教育,同时具备某一领域的专业技能(而且并不需要与他原来从事的职业相关)。他们邀请一些长者来学校任教,让他们教给孩子他们自己所信仰的东西。他们是人群中的少数,阅历丰富,具备其他人没有的经验和智慧。例如,在Lumiar教数学的可能是一位小提琴家。Lumiar摒弃了传统的教材,以人类基本的十大议题为核心,教学由此自然产生。

例如:

“我们如何定位自己?”因而有了数学、物理等学科的教学。

“我们如何表达自己的想法和感受?”所以有了音乐、文学和语法等学科的教学。

以此类推……

他们还做了被许多人遗忘的事情,这些事在生命中非常重要,可如今人们却对其一无所知。“我们完全不了解爱,完全不了解死亡,完全不了解为什么活着……所以我们的学校提供一些思路,让孩子们了解那些我们一无所知的事情。这就是我们在这所学校主要做的事情。”

之后,他们又开始了另一些尝试。他们不再告诉孩子们他们应该做什么,怎么做,而是改为每周跟孩子们交流一次,问他们想做什么?让他们自己制定规则和方法,自己决定做什么及怎么做,然后用一周去试验。

“开始孩子们想到了跟我们制定的规则一样的规则,只不过是他们自己定的。这意味着他们拥有了权力,甚至包括让谁停课或者开除。”这样就变成了孩子自己在运营学校。

同时,他们保留了一个数字马赛克的课程体系——用600个马赛克方块代表和保留巴西所有的教育课程,孩子们在17岁之间都能够接触到。他们跟踪每一个孩子的学习进度,了解他们的表现如何,今年不行,明年再看。年龄在2-17岁的孩子被划分为很多组,而不是以年龄为界线分年级,这意味着6岁的孩子可能和11岁的孩子上同一门课,这更接近现实社会生活的社交氛围——不只是同龄人扎堆,而是各种人的混合群体。而且这也消除了所有的小团体或帮派,这在巴西的普通学校非常常见。

他们应用0%-100%的评分体系,每隔几小时孩子们就会用APP软件自己给自己打分,直到他们认为孩子已经掌握了他们所要求的37%的技能,他们就会把这些学生推向社会,因为“他们已经掌握了足够的知识和技能。”他们的课程中包括看世界杯足球赛和组装自行车。学生们一般都会注册一门45天的自行车组装课……

里卡多·塞姆勒是巴西的传奇企业家,是全球最早实现“劳资共治”,企业自组织的企业家。他的智慧和实践无疑是超前的,代表了未来的方向。

虽然Lumiar目前仍在试点和推广阶段,但他们的成功经验已经走出了巴西,在全球9个地点设有分校。Lumiar实行的教育理念:自主学习、参与式管理、个性化的选课机制、全面而专业的教学资源、注重实效的学习内容和测评体系(阅读原文可见Lumiar官网),不仅规避了现行教育的弊端,更代表了未来教育形式创新和改革的方向和最新实践。

工业时代的“赢”,无法延续到数字时代的“生”

最后,实在不想因为是“敏捷之美”而用敏捷精神刻意来扣今天的话题。今天想说的,貌似和远程工作、自组织、敏捷、精益都不沾边,但实际上却更接近一直以来想要表达和倡导的那个更为深远、宏大的价值观的精神内核。教育代表着未来,不仅是教育孩子,成年人也需要自我再教育。

如果说之前我们还是在软件或信息技术范畴内,以敏捷精神来探讨或描摹未来的趋势和价值观,那么,2020年的疫情之后,远程工作、在线教育在全球飞跃式的发展和尘埃落定,明眼人应该可以体会到变化绝不仅仅发生在某个行业或某个区域内。

像视频中提到的,围绕工业时代价值观设计的一切,组织结构、生产方式、工作方式、教育体系、生活方式、思维方式……无论人们是主动参与还是被动接受,这个世界都在以意想不到的速度变化和重构,未来20年的变化一定比之前这20年中发生的更为迅猛而彻底。任何与尊重个体差异,注重创造性和内驱力,强调沟通与合作,拥有持续学习,拥抱变化的能力相悖的存在,最终都会被淘汰。

未来不是一蹴而就的,未来的蓝图就在我们每一个当下的创造中。无论你走路、吃饭、上班、“鸡娃”、失眠,写代码、打游戏,跟老婆吵架,跟客户扯皮……都难免有那么一个瞬间,也许会突然感到迷茫或焦虑,我是谁?我在做什么?这么做有什么意义……如果你相信或者认同代表未来的价值观,这样的迷茫或焦虑将会越来越少,内心会越来越笃定,因为做选择和判断有了依据,行动付诸实现的过程就是未来的轮廓逐渐清晰的过程。

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